校园星河30：“仙人球”少年，从文学到法学

                                                                            高一时期的吴心成

吴心成高一时创作的长篇小说《仙人球》出版发行

在全面实施《深化普通高中课程改革方案》的过程中，我校五彩螺文学社、高三理科12班在读学生吴心成高一时创作的长篇校园小说《仙人球》，最近由中国电影出版社公开出版发行。

两年前，吴心成考入我校，深为丰富多彩的校园文化所激励，学校尊重学生的个性，注重培养学生的兴趣爱好，他深受鼓舞，意气风发地参加学校文学社活动，向校刊《五彩螺》投稿，习作被刊登后得到同学好评。中央精神文明建设指导委员会办公室主管的“未成年人网”开展的校园文学创作活动，他也电邮作品参加，文章在网上发表后，又被纸媒《呼啦圈》月刊录用；浙江省教育厅属下的《中学生天地》举办的“校园新锐写手”网络文学创作大赛，他也积极参与并获奖……

享受着我校的优质学习生活，回顾以前的学习经历，爱思考的吴心成，有很多想法，他想让这个世界因为有自己的努力而发生一点点不一样，于是利用写周记等的零碎时间以及节假日，写成了这部小说，在《中学生天地》的“锐角网”上连载，得到众多网友称赞。

这部小说主要以他在初中、小学的经历为素材，加上一些想象与虚构，集中塑造了一批有个性的老师与同学，使读者了解到义务教育阶段学校里的真实情况。学校文学社指导老师觉得这样的作品源于作者的经历，内容实在，能够推动教育改革，很有价值。在作者的要求下，推荐给出版社，终于获得公开出版发行。

现在，吴心成在读高三，他说，这一年里文学要放一放，全力以赴复习好功课，争取在高考中取得好成绩。他试着修改了2012届浙江一考生一篇不佳的考场作文，使之“升格”后，作为朱伯荣老师文章的一则例文，刊登在《中学生天地》（高中学习版）2012年第11期。

吴心成校友说“选修课是最能实现自己教育理想的课程”

作者：白沙海  发布时间：2013-11-18 点击数：2405

作为标题的这句话，是我校高一时就创作出长篇小说并在中国电影出版社出版发行的2013届年轻校友吴心成，最近一次在QQ上与同学谈到母校校本选修课程时说的。

2013届虽然没有赶上2012学年的课改深化，但当时吴心成等就读的高一12班，在学校的支持下，又得到了年轻班主任、任教物理学科的高月月老师宽厚爱心的包容，这个班上的屠成超、吴心成、吴远程、许晓冬、蒋雅萍、乐石滢、魏宇航、莫圣娇等40位文学爱好者，成立了秋林文学社，课余参加了学校五彩螺文学社以及班级秋林文学社的活动，吴远程、蒋雅萍的文学习作曾经分别获得《读者》2011年第2季度作文大赛二、三等奖。

后来重新分班时，许晓冬、吴远程等转到别的班，但这些同学仍然继承12班的优良传统，对已经形成的爱好不离不弃。许晓冬继续努力发展自己的爱好，并形成特长，公开发表了十多篇习作；吴远程的作品多次在公开发行的省级以上报刊发表，还获得了第8届中国中学生作文大赛一等奖。

秋林文学社的同学们毕业后，都考入了理想的大学，屠成超考入沈阳工业大学，吴心成考入树人大学新闻专业，吴远程考入浙江工业大学人文学院中国语言文学专业，许晓冬考入了中国传媒大学文学系出版专业，蒋雅萍考入浙江大学工科试验班，乐石滢考入上海外国语大学印度尼西亚语系，莫圣娇考入江南大学工业设计专业。

2015届开始，我省的高中课改深化，五彩螺文学社与其他二十个学生社团一道，被纳入校本选修课程“兴趣特长类”课程来管理，学生的课余兴趣活动有了时间、场所等各方面的保证，其兴趣特长得到了更有力度的开发与培养，选修课作为“最能实现自己教育理想的课程”，有力地帮助同学们实现“理想”。

义教园地倔强成长的仙人球

——吴心成校园小说《仙人球》序言

朱伯荣

近些时候，浙江《中学生天地》的“锐角网”对这部小说进行了充分的关注。这部小说是我校——嘉兴一中在读学生文学社社员吴心成创作于高一时期的长篇讽刺小说《仙人球》（原名《刺》）。我作为文学社的指导老师，是在新春的阳光之下认真读完这部小说的。读完抬头，我忽然看到我窗外养的几盆仙人球，想法更多。

我家的这几盆仙人球，是妻子在寒冬来临时，从北窗口搬到朝阳窗口的。据科学分析，仙人球的生命力特别强，为了适应沙漠的缺水气候，叶子演化成短短的小刺以减少水分蒸发，亦用作阻止动物吞食的武器；茎演化为肥厚含水的形状，且长出覆盖范围非常之大的根，可在下大雨时吸收更多的雨水。据有关统计资料说，目前仙人球科的植物将近2000种。我觉得，这仙人球很像吴心成小说《仙人球》中那一批在应试训练环境中倔强成长的中小学生。

这部小说，在作者写了前几章拿给我看时，我就予以肯定。作者运用了批判现实主义的创作方法，以目前所谓的名牌小学与名牌初中普遍存在的教育教学情况作为素材，突出了对义务教育阶段“应试训练”这一“主旋律”的讽刺，让读者透过“素质教育”表象，看到基础教育阶段学校里真实的情况。

小说《仙人球》中的一个个故事，一串串细节，几乎每天都在校园内演绎。我相信，小说中主人公陈煜的经历与遭遇，很多是作者经历过的，或者是作者根据耳闻目睹的事实概括出来的。比如，小说中写到陈煜报考名牌初中时，老师帮助弄虚作假填写各类奖状；进入所谓的名牌初中后，陈煜与小学时一度的同桌、老班长王雨田的通信；陈煜与班主任周老师的艰难周旋等，都写得生动有趣，可读性很强。

小说中的人物群像也刻画得比较成功。主人公陈煜，聪明而又贪玩。父母寄予厚望，在小镇的名牌小学附近租了房子住读，但陈煜很长一段时间受小镇派出所长的儿子李超伦的影响，屡屡出入游戏场，附和小镇上由李超伦组建起来的近于黑社会势力的帮派，因而荒废学业。在六年级时，陈煜在班主任和家长的共同管教下，才疏远李超伦，归心于学习上来，并要求与模范生、班长王雨田同桌，以便像王雨田那样发奋努力。后来，他的成绩突飞猛进，再加上他的秉赋，终于获得了名牌初中的录取通知书。陈煜小学里的牛老师，虽然管理学生有两下子，但多半是为了奖金与声誉。作者对这位老师的认识比较正确而且深刻，对其思想性格的刻画也比较成功。此外，对初中里的班主任、英语老师周老师的描写也很成功。周老师争强好胜，又避重就轻，一直唠叨着考试，紧盯着学生的考试分数，像很多所谓的名牌中学的老师一样，禁止学生在教室里看课外书，禁止学生做学习教科书以外的事情，但实质上，她又完全是为争取自己的利益而做那些事，操那些心。她一开始说要将这个班级带到初中毕业，但教完初二后，有了一个“跳槽”到另一所学校当年级部主任的机会，就毫不犹豫地“跳”了，也不与班上学生告别一声。再如对语文老师张辰，虽着墨不多，但写出了人物的性格特色。此君博学而又略带一些痞子气，是应试训练大环境中的另类，他先前不为学生的考试分数而教，因而深受学生喜欢。只是他还是敌不过各种压力，最后被“应试训练”同化。

但作者将这种“同化”写得如同仙人球叶子的退化，那是为了在艰难的环境里生存。陈煜那些学生也是如此，为了生存，也为了发展，为了考到名牌高中，将来考到名牌大学，到初三的时候，他们的思想不得不一个个收紧，全力读背教科书，争取考试好分数。

揭示和讽刺的基调，决定了小说语言形式的幽默诙谐。除个别地方，联系社会实际太过宽泛，显得力不从心，不时出现一些议论值得改进外，小说刻画义务教育阶段的校园生活，还是比较成功的。小说对主人公陈煜的很多心理描写，也十分贴切逼真。

今逢小说正式出版，谨以上述文字，权作序言推介，愿更多有识之士予以关注，相信校园的同学们一定会有许多共鸣。

作者后记：

写后记总是令人兴奋的，因为这代表着一个作家的心血完成了。本以为这本书不会与广大读者见面，顶多跟几个好友分享分享。但是，在得到大家的鼓励与支持之后，我坚持将他出版了。这才明白一个作家尤其是一个青年作家的难处。当初写的时候觉得挺累，没想到写完之后更累，为了这本书的出版，到处奔波，也麻烦了很多人。不过，我们都坚持下来了。

《仙人球》不是我的第一本小说，但确是我第一本写完的小说。我在初一的时候写过三本小说，一本是科幻类的，一本是玄幻类的，还有一本是侦探推理类的。但是都没有写完，差不多都写了几万字吧。现在想来，那三本小说似乎都更符合现在网上那些在起点网站上一天看一百多章玄幻小说的读者。看主人公如何从小菜鸟成长为至尊，看主人公如何妻妾成群。总之会看得很爽。但《仙人球》不是，它在题材上就只能归为校园，而且是校园文学吧。很多人看到文学就会觉得酸。但这本小说不酸，因为里面的故事就发生在我们身边。我只是将那些故事叙述下来，加工一下，再加点自己的想法。这样的故事，我想能引起最多的人共鸣。

在刚写这本小说时，我最怕写几万字然后懒得写了。但幸运的是，我坚持下来了。我想，这本小说给我带来最大的感悟是坚持。坚持不一定会胜利，但是坚持一定能使自己不失望。当我写完时，我感觉到的不仅仅是喜悦，而是对自己坚持的一种肯定。这种肯定，将在我的生活中也起到极大的鼓动。

王小波曾说过，小说作家的心目中是有完美的作品的。每一个作家都应该有一本小说是自己觉得完美的。然后以完美的笔去写。

我很认同这句话。《仙人球》是我第一本完成的小说，所以绝不能说是完美的，不然以后就没有进步空间了。《仙人球》只是我创作的一个起点，而我则是努力地铺就这个起点，所以，我对于这个起点，感到勉励。

现在想来，这本小说并非我一个人之力所完成的（当然不是我有请人代笔或者是抄袭）。这本小说的背后有很多支持我的同学以及白沙海老师。很多时候，同学们问我下一章怎么样成了我写作坚持下去的最大动力。白沙海老师的肯定也是促使我坚持的一大因素。总之，能写完，真的很好。

小说写完之后，在白沙海老师的博客上连载。我的朋友许晓冬发表了一些评论，说是我的小说有点韩寒的风格。而当时正是“方（舟子韩（寒）”大战的时候，便有很多的网友在留言里谩骂韩寒，也波及到了许晓冬。这对于我来说，是个不小的打击。我在那些人眼里一下子就成了“异想天开，不学无术”的学生。但是，让我感到振作的是，并非所有网友都这样。还有不少网友支持我的小说，很认真地写着评论。这让我很感激。也让我平和了很多。我知道，并非所有的人都能理性思考，总有一些人是随波逐流的。他们不在乎事实的真相，只想在事件热门的时候去抨击一些人，从而使自己得到快感。

而且，你无论做什么事，总有一些人会在背后嘲笑你，没关系，只要自己坚持去做，那些小人自然会像火星，渐渐暗下去。所以，今后我会继续相信坚持的力量。去做一些事，去稍稍的改变一点这个世界。

就像《那些年》中柯景腾的一句话：“我想让这个世界因为我而有一点点的不一样。”

【评述】

长篇小说《仙人球》运用批判现实主义的创作方法，以目前所谓的名牌小学与名牌初中普遍存在的教育教学现状作为素材，突出了对义务教育阶段“应试训练”这一“主旋律”的讽刺，让读者透过表象，看到基础教育阶段学校里的真实情况。小说用诙谐的笔触，塑造了普通学生陈煜、班长王雨田、同学李超伦、班主任和英语老师周雪萍、语文老师张辰等普通师生的形象，特别是生动地写出了陈煜对现行教育制度与“重点中学”全力以赴抓考试分数、扼杀学生个性等违背教育本质的种种做法的质疑与反抗。

小说中的一个个故事，一串串细节，几乎每天都在校园内演绎。小说中主人公陈煜的经历与遭遇，很多是作者经历过的，或者是作者根据耳闻目睹的事实概括出来的。比如，小说中写到陈煜报考名牌初中时，小学班主任牛老师帮助弄虚作假填写各类奖状；进入所谓的名牌初中后，陈煜与小学时一度的同桌、老班长王雨田的通信；陈煜与班主任周老师的艰难周旋等，都写得生动有趣，可读性很强。

小说中的人物群像也刻画得比较成功。主人公陈煜，聪明而又贪玩。父母寄予厚望，在小镇的名牌小学附近租了房子住读，但陈煜很长一段时间受小镇派出所长的儿子李超伦的影响，屡屡出入游戏场，附和小镇上由李超伦组建起来的近于黑社会势力的帮派，因而荒废学业。在六年级时，陈煜在班主任和家长的共同管教下，才疏远李超伦，归心于学习上来，并要求与模范生、班长王雨田同桌，以便像王雨田那样发奋努力。后来，他的成绩突飞猛进，再加上他的秉赋，终于获得了名牌初中的录取通知书。陈煜小学里的班主任牛老师，虽然管理学生有两下子，但多半是为了奖金与声誉。作者对这位老师的认识比较正确而且深刻，对其思想性格的刻画也比较成功。此外，对初中里的班主任、英语老师周老师的描写也很成功。周老师争强好胜，又避重就轻，一直唠叨着考试，紧盯着学生的考试分数，像很多所谓的名牌中学的老师一样，禁止学生在教室里看课外书，禁止学生做学习教科书以外的事情，但实质上，她又完全是为争取自己的利益而做那些事，操那些心。她一开始说要将这个班级带到初中毕业，但教完初二后，有了一个“跳槽”到另一所学校当年级部主任的机会，就毫不犹豫地“跳”了，也不与班上学生告别一声。再如对语文老师张辰，虽着墨不多，但写出了人物的性格特色。此君博学而又略带一些痞子气，是应试训练大环境中的另类，他先前不为学生的考试分数而教，因而深受学生喜欢。只是他还是敌不过各种压力，最后被“应试训练”同化。

但作者将这种“同化”写得如同仙人球叶子的退化，那是为了在艰难的环境里生存。陈煜那些学生也是如此，为了生存，也为了发展，为了考到名牌高中，将来考到名牌大学，到初三的时候，他们的思想不得不一个个收紧，全力读背教科书，争取考试好分数。

揭示和讽刺的基调，决定了小说语言形式的幽默诙谐。除个别地方，联系社会实际太过宽泛，显得力不从心，不时出现一些议论值得改进外，小说刻画义务教育阶段的校园生活，还是比较成功的。小说对主人公陈煜的很多心理描写，也十分贴切逼真。

《中学生天地》发表关于吴心成同学的专访

浙江教育报刊总社旗下的《中学生天地》2013年第2期B刊，发表了记者翁云骞去年11月26日对吴心成采访后撰写的专访。这篇专访客观地记叙了吴心成的成长和发展过程，特别是他在高一时利用节假日和课余时间创作出《仙人球》这部小长篇的艰辛，说明吴心成爱思考，有理想，明确自己的追求是什么，懂得应该怎样去获取。

吴心成在文学创作这件事情上的成功，不仅是学校五彩螺文学社的成绩，也是学校新课改要求尊重学生个性发展的体现。吴心成希望自己念好一点的大学文科，好在大学的课程设置也在不断改革与优化，现在吴心成虽然读的是理科，但他今后一样可以如愿（最近在高三复习动员会上为学弟学妹发来寄语的2007届优秀学子陆诗雨，当时也是理科生，后考入南昌大学新闻系，毕业后被保送到清华大学新闻学院攻读硕士研究生）。进入高三以来，吴心成已经暂停了文学创作，全力以赴打好各科文化基础，遵照老师的教导，投入到高考复习之中。

 “仙人球”少年吴心成

《中学生天地》记者  翁云骞

他读理科。

他思想叛逆、个性低调，喜欢看如“天书”一般的古文笔记体著作《管锥编》，还写过各种杂文。

他的梦想是读中文系，将来搞学术研究。

他就是嘉兴一中的吴兴成。最近，吴心成同学出了一本小说。

“假清高”同学出书

书不厚，把序言跟后记都加上，也才不过150页。封面，是不起眼的灰绿色，最上方，一张类似于课堂涂鸦的小漫画，中间就是书名“仙人球”。字体有点像手抄报。就外观而言，整本书是简单、质朴的，并且充满学生气。

作者吴心成给我的第一印象，也差不多就是这样。

“刚写时，真怕写几万字然后懒得写了，但幸运的是，我坚持下来了！”吴心成把签字笔收起来，放到口袋里，然后，淡定地坐到了我面前的凳子上。

我打量着这个其貌不扬、几乎是一夜之间成为学校“风云人物”的家伙，略微有一些不敢相信。他真的是这本书的作者么？

吴心成是从嘉兴郊区王江泾镇考上来的。虽然很早就加入了学校写手辈出的五彩螺文学社，不过，相比社里那一帮同样爱好文学、又能折腾的同学，他实在不算出挑——很少参加比赛，投稿也不多——这个戴着黑框眼镜的家伙似乎只喜欢静静地看书，然后，写写东西。在旁人看来，这要么是淡定要么是信心不足，而吴心成自己的解释是“假清高”。

这个答案多少有点出乎我的意料。

“总觉得那些东西太功利了……不过，最近，我也有参加一些比赛。”他继续解释，“因为我明白，这些对高考是有好处的。所以，我说自己是‘假清高’啊，呵呵……”

假清高也好，真清高也罢，2012年的秋天，个性率真的吴同学出书了。

《仙人球》是不酸的校园文学

写小说不是一件容易的事。尤其对一个重点高中的学生来说，更是需要莫大的勇气。

“一般就是晚上窝寝室写，熄灯了就蹭同学的台灯用。”吴心成告诉我，“其实有些时候真不想写，不过，大伙儿的鼓励，就是我的动力。”

前前后后加起来，《仙人球》差不多写了半年。中间，吴心成还有意地停过一阵子，“小说一开始是受了《三重门》的启发，所以，我需要把《三重门》忘得差不多了，再继续。我必须搞清楚，什么才是自己想要的东西。”

跟时下风靡的那些青春文学作品不太一样，《仙人球》的风格是节制、浅白的，最令人印象深刻的是字里行间流露出的敏锐的洞察力和幽默感。尤其前半部分，确实有些《三重门》的味道。

小说的主人公是一个名叫陈煜的少年。从他出生，上幼儿园，上小学，转到另一所小学，考上当地最好的初中，直到中考的前一天。这部12万字的小说，仿佛一台DV，记录下了陈煜，和他身边那一群个性鲜明的同学和老师的故事。

吴心成承认，主人公陈煜同学，就是以自己为原型的。“很多都是真事儿。比如说，说话晚，被父亲逼着背唐诗，跟同学干的那些坏事儿……连陈煜从一个贪玩的孩子变成好学生，最后又因为种种原因而再度陷于迷茫，也差不多就是我自己的经历再现。只不过，我以前虽然也‘顽劣’，成绩却一向很好！”吴心成告诉我，脸上流露出几许得意的神情。

在写了几章之后，好多同学给吴心成提意见，说这不像小说，倒像是一堆日记的集合体。还有人说，这本小说定位很尴尬嘛，“你究竟是给高中生看，还是初中生看？”

吴心成不是没想过这个问题。其实，他早在初中的时候就写过小说，玄幻，科幻，推理，都有。“现在想来，那些小说可能更符合现在那些在起点网站上一天看一百多章的读者。小菜鸟长成至尊，主人公妻妾成群……总之看得很爽。但《仙人球》不是。它是校园文学，而且是‘不酸’的校园文学。我就是希望把曾经经历过的，或听过的故事都记下来。因为这些很有意思。”

所有的不正常，其实都是正常的

“在中国，这种时候的儿子不算人，可以打，不犯法。”

“面临在很多人面前的，是两种选择，从众，就会别淹没在人群中，不从众，就可能会失败。”

“大多数重点高中的学生的最大梦想，就是去一所好大学玩四年，从而让中国教育晚节不保，功亏一篑。”

《仙人球》里，这样的文字比比皆是。尽管都是点到即止，但这种边叙述边“吐槽”的犀利文风，不但博得了叛逆而挑剔的年轻读者的认可，也让整本小说的内涵度上升不少。

当然，更值得一提的，还是吴心成笔下所设定的有趣的情节和人物——恨铁不成钢的父亲，唯分数是图、不受欢迎的班主任，不思进取的官二代同学，“学霸”级别的美女班长，徒有其表的校园诗社社长，还有那位富有独立思想，却郁郁不得志的年轻语文老师……

“这个语文老师也有真实版本，他对我影响极深。”吴心成告诉我，“他说过两句话，我永远忘不了，一句是‘我觉得你不像是能干大事的人’，另一句是‘男人有时候要学得圆滑一些’。”

现实中，这个鼓励孩子们要“圆滑”的老师后来因为不愿意圆滑辞职了。不过，在吴心成的小说里，他却向应试思维妥协了……

所有这些光怪陆离的，我们每一个人或许都曾亲历过、听说过，却又习以为常的青春片断，都被吴心成装进了《仙人球》。

无怪乎，老师们和出版社把这本小说定位为“批判现实主义”作品，或者校园“讽刺小说”。不过，吴心成的作品里可不仅仅只有“批判”“讽刺”啊。

 “一个学校的确是一个社会的缩影。可是我们国家的现代化进程才多少年？西方、欧美又是多少年了呢？”吴心成扶扶眼镜，“所以我觉得，现在所有的‘不正常’，其实都是‘正常’的。再说了，很多方面，我们都在一点点地变好起来，不是吗？”

破坏总是简单的，建设却很难。在这个喧嚣的年代，对年轻人来讲，能够在独立思考的前提下保持淡定和理性，实在是很棒的态度。

希望能够稍稍改变一点这个世界

离高考只剩不到几个月时间了。小说出版的喜悦开始逐渐淡去，吴心成悄悄谋划起了自己的未来。他希望将来可以去读中文系。

说实话，作为一个理科班男生，将来去读中文，这样的想法是挺稀罕的。“我喜欢文学嘛，尤其喜欢文言文，精致、洗练、富有效率。至于为什么要选理科？那是因为我觉得高中阶段，自己需要更好的逻辑思维方面的训练。”

在理科班，吴心成的成绩不算好，在其他战线上，他也缺乏足够多的能拿得出手的“荣誉”。而他的目标是考上一所比较好的本科院校，“最好是名牌大学，这样氛围才比较好”。怎么办？

接受采访的那段时间，吴心成刚刚递交了参加复旦大学的“博雅杯”人文知识大奖赛的论文。这项比赛名气不小，是专门选拔那些“在人文方面具有较高素养和发展潜力的优秀学生”，一旦通过考察，就有机会通过自主招生的方式进入复旦。

吴心成当然不希望放过这次机会。他写的文章题目是《从<管锥编>浅谈吴越方言与中国古代辩证汉字的关联》。名字很拗口，内容却很有意思。“作为嘉兴人，自己有这方面的体会，所以，就尝试一些前人没有做过的课题。”

为了让自己的论文更充实，他在繁忙的复习周期中硬是抽出时间，把曾经大略翻过的《管锥编》又仔仔细细读了一遍。从小到大，吴心成看过很多书，余华、纳博科夫、叶芝、杜拉斯的……各种类型的作品曾让他爱不释手。不过，钱锺书的《管锥编》是完全不同的一本书。

 “一开始是20多分钟才能看完一页……我必须把所有能找到的字典、辞典都放在一边才有继续下去的勇气。”吴心成告诉我，“不过，看着看着，就会觉得非常有意思，也会发现自己的知识结构其实存在巨大的缺陷。”

这也更坚定了吴心成将来要学中文，搞研究的念头。安静地看书、写东西，这大概是他想要的生活。而《仙人球》，只是起点。

“我觉得一个好的写作者一定要有孤单感。”“我也会继续相信坚持的力量，做一些事，希望能够去稍稍地改变一点这个世界。”

小说原本的题目叫做“刺”。“那群人选择沉默，像根刺，刺在肉中，绝不外露……”

“仙人球”，是嘉兴一中五彩螺文学社的朱老师在临近出版的时候帮吴心成改的。相比于“刺”，“仙人球”不但保留了刺的锐利、不妥协的同时，更多了几分韧劲，和生存的智慧。

当我们暂时没有办法改变环境时，努力让自己像仙人球一样，把根扎得更深一些，吸收更多营养，会不会生长得更好呢？

“看似被现实的种种羁绊所打败，不得不屈服，但事实上，陈煜、徐成、吕昂、张辰还有很多人，大家的思想并未被打败，因为很多人相信‘我们是变革的一代’……”小说末尾，吴心成这样写道。

（载《中学生天地》2013年第2期B刊）

吴心成简介：男，浙江嘉兴人，生于1994年2月7日；高一时写下小说《仙人球》；短篇小说《挣脱生命之茧》获第3届浙江省中学生“十大校园新锐写手大赛”三等奖；高中毕业后考入浙江树人大学就读新闻系；本科毕业后考入华东政法大学攻读硕士研究生学位。2017年8月加入嘉兴市网络作家协会。

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