考文运思专栏19：考试体作文解决逻辑不通的方法

考试体作文解决逻辑不通的方法

文/朱伯荣

要解决考试体作文中逻辑不通问题，先要找出其逻辑不通的原因。原因找到了，才能有效解决问题，再经过一定的有效训练，才能提高表达能力，写出优秀作文。

很多考试体作文中逻辑不通的原因之一，是逻辑思维能力弱化，不少人热衷于喊口号、听口号、写口号、读口号，少读逻辑的图书，因此逻辑思维能力的提升就显得滞缓了。

近年来，我帮助高中生在思考问题、发表演讲与撰写作文等场合增强逻辑意识，主要是在两方面用功：导读好课文，在感受语言魅力时明了其逻辑结构；指导学生运用“三M法”写好论述文以及叙述类作文。

在运用上述两个办法的同时，我参考人教社1981年版高中语文课本中有《概念的内涵和外延》《概念间的关系》《简单判断》《复合判断》《演绎推理》《归纳推理》《同一律矛盾律 排中律》等七篇逻辑知识短文的内容，开设《高中生逻辑讲座》选修课，理论联系实际，对高中生应该掌握的逻辑基础知识做系统的讲述。学生学习了基础的逻辑知识后，再结合读写实际中的运用，很多同学作文中逻辑不通的毛病就得到了有效的克服。

下面先分析一学生写的一篇逻辑结构与语言表达都比较好的作文。

我们为何应该热爱学习

（标题即提出论题）

新一轮高考即将来临，诸如“既然学不死，就往死里学”的奇怪标语层出不穷。在一片“拼命学”的口号中，亦有质疑：“拼命学”是否正确？这是真的热爱学习吗？（概述怪现象后，再就怪现象提出两个质问）

人为何要学习？（围绕论题提出疑问）帕斯卡认为，人是能思想的苇草。（先引述）人的躯体如同苇草般脆弱，然而人之所以比苇草高贵得多，全在于人有思想。（再阐述）学习，是人塑造思想的过程（对上述引证作小结）。所以，学习机会应该被尊重。（顺着小结，围绕论题来论述）所谓的“拼命学”是为了人有智慧吗？是为了人更有思想吗？显然不是的。（就首段的质问进行设问）从“拼命学”的状态中，我分明看到的只是满满的利益与所谓的“光明前途”。为了这种目的而学习，固然可以得到一时的“奖励”，但必然是没有最终成果的（顺着上面的论述做辩证分析）。

人的生存与学习从来没有对立过。（再表述一般情况）但现在某些人喜欢把学习当成过关游戏，要“拼命地”、“往死里地”、像打仇敌一样地，简直恨不得把它打死才好。（再引述怪现象）殊不知，真正的学习是个快乐的过程。（揭示分论点一）“孔颜之乐”即是如此。颜回连饭也吃不饱，“发尽白”还“不改其乐”。贫病交加，哪来的乐？正是学习给的。（顺着上面的论述，做辩证分析）学习使人聪慧，给人获得价值的快感。（小结前面四句话的意思，强调分论点的正确）且不说颜回吧，像数学大师欧拉晚年双目失明，若换作其他人，肯定是痛苦得不得了。但欧拉却活得很快活，而且相当长寿，因为“有趣的数学”天天陪伴他。（再援引典型事例论证）学习本来就带给人快乐。（再强调分论点的正确）那些把学习当成靶子打，把学习当成“赚钱”准备的人，显然是亵渎了学习的目的，歪曲了学习的本意（深入批判功利主义的“学习”）。

学习带给人快乐和智慧，因为学习就如同探险，可以不断发现途中各种有趣的事物。探险显然是需要人亲身体验的。学习也需要独立思考、开拓创新。（通过喻证深入分析真正的“学习”之途径）起早贪黑地埋头背书、抄书，看起来很爱学习，但真正使所学内容化为自己思想的又有多少呢？（再次质问）尊重学习从来不是照搬照抄，而需要在总结前人经验的基础上归纳创新。（论述学习的本质）。学习从来都是让人走得更远而不是止步不前。（通过喻证提出分论点二）当牛顿陷入神学泥潭时，他实际已经偏离学习的方向了；顾炎武科考虽然名落孙山，但他写《日知录》，天天刷新自己的思想，历史证明了他确实比一些状元走得远得多。（对比论证深入分析并小结）

苏格拉底曾说过：“认识你自己。”（通过引用说明学习的一个重要目的）人之所以活着，世界之所以需要我们，是因为世界需要了解自己。（通过对引用的语句的阐释做论证）人是世界的意识，学习是我们了解世界和自己的方式（引证后揭示分论点三）。这就是我们为何要热爱学习的原因。（因果关系体现出严谨的逻辑）“大跃进”式的喊口号和高考考砸后的跳楼等显然是没有搞清楚学习的真谛——我们是在为自己和人类的价值而学习，不是为了钱或成为任何意义的人生赢家。（呼应开头，批判那些怪现象）现在一些大学生进入大学后的无聊行为验证了这样一种浮躁的心态。（深入分析“怪现象”的“后遗症”）。其实他们不知道，“一日充电终生放电”的日子已经一去不复返了，人类已经进入“无知时代”。这是个需要终身学习的时代，因为“越学习越发现自己无知”（深入分析患了上述后遗症者的“无知”）。

我们应该热爱学习（通过小结上文揭示中心论点），因为学习本来就是人生的全过程（再写出其因果关系，体现其逻辑性）与其想着未来可能跳楼，不如回家思考思考人生价值；与其空喊“大跃进”式的口号，不如明白学习真谛后回家多读点书。（用了两个选言判断阐述真正学习的重要意义）。

总评：

本文的中心论点朴实而简单，为一般人所熟知，所以就避俗就新，前两段先概述一些怪现象，再展开分析，指出那种怪现象并非真正的学习，紧扣了标题。这样提出自己的看法“是什么”，更能引起读者注意与兴趣。第三、四、五段分别围绕各自的分论点展开论述，说明本文“为什么”否定与批判那些怪现象。末段总结全文，揭示中心论点，连用选言判断来表达应当“怎么办”。全文按照“三M法”来论证，其逻辑结构严谨。

在具体的论证过程中，概念的表达、是非的判断、演绎推理与归纳推理（即由一般到特殊，由特殊到一般的推理方法），都努力做到正确，思维比较严密。

下面再结合2018年高考全国卷Ⅱ作文题的一篇优秀作文来讲评。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思维的逆向哲学

（拟题就突出了“思维”二字与“哲学”意味）

文/吉林一考生

奔流如江河，总有逆流而上寻辟生存的另一条路径，可在人们的思维定式中，却早已习惯了随波逐流，（先喻证与概述社会现象）殊不知，有时候，需要反其道而行，收获不一样的结果。（再引出中心论点）就像沃德一样，别人都关注弹痕多的地方，他却力排众议，关注弹痕少的地方一样。（用演绎法论证中心论点）

兰迪·巴比特担任美国联邦航空管理局局长时，通过推行“倒奖励”制度，即重金奖励那些迅速上报自己在工作中犯了错误的飞行员、机械师、地面指挥等航空从业者，并且还免除本将对他们实施的处罚（致使坠机和蓄意叛逃除外），每次奖励的金额从200到1000美元不等。（本段先举例）这不仅大大降低了美国民航飞行的事故发生率，而且避免了大笔损失。（再论证）可见，反向而行，也许并不是退路，而是另一条成功的通道。（归纳分论点一）世间万物没有绝对的定义，成功也并不是只有前进一条路。（再演绎论证）老子曾说：“有无相生，难易相随，音声相合，长短相形。”（继之引证）既然世间万物相辅相成，相互转换，那么，逆向而行，否极泰来，又何尝不是成功的另一条途径呢？（用或然判断来小结本段的论证过程）

非洲的原始部落巴贝母族惩罚族人的方式也很特别：每当有人犯错，全族老少都会放下手中工作围向这个人，用真诚的话语赞美他，犹如甘泉洗涤他心灵的污垢，礼仪结束，全族人都会载歌载舞欢迎他的改变。（先述例）在所有人都认为“错必罚，功必奖”的时候，这个独特的部落以相反的方式收获了两全其美，也许有时候过于严厉的惩罚会将人在犯错道路上越推越远，反行其道，也许会使犯错人收获警醒得到意想不到的教育结果。（再论证并揭示分论点二）

清水会为鱼提供良好的生存环境，但“水至清则无鱼”，（先喻证）一味追求定义为正确的东西也有可能物极必反。（再从理论上总说“一味追求”什么）一味追求生产力的发展为美国乃至全世界带来了前所未有的经济大萧条；一味追求经济效益也使环境污染、生态破坏等问题接踵而至；一味追求直接民主也让希腊古国道德沦丧，世风日下。（用枚举法，三个分句连说三个“一味追求”）很多时候，随波逐流可能汇入奔腾的海洋，也可能流入死水，何妨让思维转个弯，去看不一样的世界，不一样的风景。（再归纳推理，并通过小结得出分论点三）。

当自助餐业出现浪费严重的现象之际，餐厅经理独创“最浪费奖”让浪费之人羞愧难当，从而使浪费风气得以改善；当国内外权威将传统包扎法定义为烧伤最佳治疗方法，中国的医学青年却反其道而行，始创“暴露治疗法”，从而极大地提高了治疗技术；当人们感叹白驹过隙青春易逝的時候，中国的广场舞大妈却让你体会到了什么才是青春的旋律。（再用三个分句枚举三种现象深入论证分论点三）

逆向思维既是对传统的突破，也是对陈旧的创新，让思维逆向行驶，也会让你从另一个角度看人生。（结论段反复点题，得出“让思维逆向行驶”的结论）

（本文“内容”“表达”“发展”三项均只扣1分，总得分57分）

总评：

本文从“思维”切入，立论与论证的逻辑意识十分鲜明与强烈。文章在中心论点明确、分论点众多、结论有力、论证充分的同时，注意了演绎法（从一般到特殊）、归纳法（从具体到抽象）以及枚举法的多处使用，逻辑比较严密，使人读后感觉到哲理之美。

作者微信公众号二维码：