考文运思专栏14：考试体作文中事实论据的运用

考试体作文中事实论据的运用

文/朱伯荣

常言道：“事实胜于雄辩。”中国文化史上善于雄辩的要数战国时代的孟子了吧，这是我们翻开《孟子》就感同身受的。孟子《好辩章》中写道：“公都子曰：‘外人皆称夫子好辩，敢问何也？’孟子曰：‘予岂好辩哉？予不得已也！’”撇开“不得已”与否，孟子论辩力确实令人佩服。同学们耳熟能详的课文《富贵不能淫》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》都可谓雄辩的杰作。

但在雄辩之中，论者常常要列举众多事实来论证，比如《生于忧患死于安乐》中一连举了六个名人的事例作论据：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”说明“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，进而有力地说明中心论点“生于忧患死于安乐”。在《鱼我所欲也》中，不便举出实例时，就设例：“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。”而后又边叙边议：“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！”

先前，笔者为一家日报写一篇论述文，阐述城市人文精神的建设问题。在那篇《打造书香城市，提升文化品位》中，就列举了以下事实证明“有些市民的文化品位确实有待进一步提高”的观点：

我有一位曾担任小学校长的朋友，几年前“下海”做房地产生意，现有资产几亿元，春节期间与其聊天，他竟说现在最担心的是“这么多钱怎么花”，就是没想到回报社会，没想到去帮助读不起高中、上不起大学的学生。还有一个小业主，20世纪70年代末是我的学生，初中毕业后经商，积累了千万元资产，最终因迷恋赌博而破了产。上海开发唐装的业主感到一天到晚忙业务不行，每天应该3个小时忙业务、5个小时看书学习，这样的认识态度十分难得。与之相比，那些担心钱花不掉以及热衷赌博的人是多么地无聊！

上述引文的前两个事例及其细节，都发生在笔者的生活与工作圈内，不为公众所了解，我就写得比较详细。三个事例本身又构成鲜明对比，我也就顺势而为，在段末通过对比来进行小结。该文在除了上述比较具体的事例外，我还举了如下实例：

全国政协副主席钱正英、数学大师陈省身、国际高分子化学专家魏永康、武侠小说大师金庸等，他们均能不吝捐资造福桑梓。魏永康自己省吃俭用，回到嘉兴，外出办事总是骑自行车，却慷慨地与嘉兴市慈善总会联合设立了“魏永康奖学金”，每年拿出几万元资助家乡一些家庭经济困难的学生。嘉兴一中举行百年校庆之际，钱正英及其家族捐资几十万元，在嘉兴一中新校园内建造“清芬图书馆”，造福一代代学子。

在这段引文中，大家熟知的钱正英、陈省身、金庸的事例，我采用课文中的点例法来写，大家不很了解的魏永康的事迹，则简明扼要地叙述几句；对钱正英少为人知的事例，也予以稍微详细的说明。

除了大思想家有时论述问题直截了当地讲道理，因为基于他们的学养、地位与威望，受众略有“唯命是从”的心理特点。再说，大思想家有时虽然进行单纯的说理，但那是建立在他们对大量事实的分析归纳的基础之上的。而我们一般人，特别是高中生朋友，论述问题时，则不应离开事实，因为“事实胜于雄辩”，事实是最有力量的论据。下面说说高考优秀作文中事实论据用得精当的情况。

比如2018年高考湖北一考生在《上善若水，风雨平生——写给2035年的你》中，论证分论点“若把苦难作云梯，风雨平生玉汝成”时写道：

21世纪，中国经历的风风雨雨都留下了深深的印记。亲爱的你，你无法想象，2008年5月12日，这个让全国人民无法忘怀的一天里，废墟中的嘶喊声、用力刨土找妈妈的血淋林的小手、倒塌的断墙下压着的一双小红皮鞋……那是祖国成长的坎坷。以善为法，上善若水，没有放弃任何一条生命的祖国把苦难当作云梯，将这段风雨写进历史，激励我们青年一代团结一致，迎难而上。风雨过后，在同一年，我们在北京成功举办举世瞩目的北京奥运会，那一年我8岁。

该文作者根据高考作文题目中“2008年：汶川大地震；北京奥运会”的提示，在提炼出观点之后，抓住“血淋林的小手”“一双小红皮鞋”等细节，这些细节惊心动魄，所以浓笔重墨，以点带面，写出遭受大地震后，人们的精神与情感的升华。而北京奥运会，众所周知，就一笔带过。

在使用事实论据时，还可以挖掘旧例中能证明新观点的方面。如2018年高考上海一考生在《人永远活在自身之外》论述“要心系他人的需要并主动出击满足需要”的分论点时，举到两个著名的事例，也是点例法。文中写道：“盖茨之所以成为‘微软之父’，是因为主动抓住机会迎合需要；利玛窦之所以伟大，是因为他主动下乡学习传统文化，研读四书五经。”这两个事例为人共知，本身包含了丰富深刻的思想内容，也不知被多少文章写过，由于作者思考深入，也就洞见到了能够证明自己“唯有充分发挥主观能动性，迎合需要才能在‘被需要’时更好地体现自己的价值”观点的内容，写下来，就起到“化腐朽为神奇”的作用，这就是旧例新用。

总之，论述中在使用事实论据时，根据人们认知的实际情况，可以用点例法，也可以比较详细的叙述，还可以在人们用烂了的事例中挖掘出能证明自己观点的内容，而能证明你新鲜观点的内容层面，就是新鲜的，也就是“新意”。

下面结合一篇2018年高考作文的点评来进一步分析。

2018新课标全国Ⅱ卷高考作文题（适用省、市、区：青海、甘肃、吉林、宁夏、内蒙古、黑龙江、新疆、海南、辽宁、陕西、重庆）：

“二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上的弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

优秀作文点评：

一重目光一重景

（“目光”所见都是事实；“景”又传递出要描述实情的意蕴；从拟题所用的措辞可见侧重于事例论据的运用）

甘肃一考生

背对太阳，我们只看见眼前下的暗影；若转过身来，会发现那一束明媚的阳光，将眼前的阴霾驱散，将我们的整个世界照亮（用设例法描述事理的背景）。殊不知，我们只是视角轻轻一转，看见的却是另一面的精彩，另一个艳阳高照明媚天（用夹叙夹议法继续描述事理的背景）。换角度看世界，换个思维就有不同的心情（结合设例与常理，提出自己的看法作为中心论点）。因为：一重目光一重景（用反溯原因法点题）。

二战期间，为加强对战机的防护，英美军方调查组在调查了幸存飞机上弹痕的分步后，决定加强弹痕多的地方。然而，统计学家沃德却把目光投向了不同之处，他认为英美军方更应注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会再返航。（先概述作文题材料所叙述的事实，夯实论述的基础）同一架需要防护的战机，在不同人的眼光当中，却展现出了大不相同的景象：英美军方看到的是未愈合的伤疤，而沃德所见却是那伤疤之后的一线生机。思维角度不同，结果自然也不相同，而事实证明沃德是正确的。（紧扣中心论点，分析由于“思维角度不同”的后续影响，说明沃德的眼光独特）

独到的目光，或许会在不经意间为未来添上明媚的一笔（结合上文的分析得出分论点一）。战国时期，杨因听闻赵国的赵简子广招天下名士，他便前去应聘。他向赵简子说：自己曾三次被邻居赶走，五次辞去官职。闻此，左右皆劝谏赵简子，说杨因品行不端、与民不善、对君不忠。然而赵简子却语出惊人：貌美之女，常为丑妇妒忌；德高之人，常为乱世远疏，此正人也。只为恶人所憎罢了。于是，赵简子以大礼相迎杨因，并拜他为相。自那以后，国家被治理得井井有条。（这个事例为一般人所未知，文中不吝篇幅用了一百五十多字来叙述，因为赵简子能用“独到的目光”发现难得的人才）赵简子以其独到的眼光发现人才、重用人才，他能从旁人的讥讽当中发现杨因的过人之处。相反，若赵简子没有这独到的眼光，结局会是如何呢？或许杨因一生漂泊、怀才不遇，赵国则与一个良相失之交臂；或许杨因被他国君主重用，而赵国君臣上下追悔莫及……（在记叙事例之后再细致分析，来证明观点）

眼前之景，或悲戚，或曼妙，（抓住“思维角度”问题作过渡）全在于发现者的思维角度。（顺势带出分论点二）

三毛一生漂泊，却仍可以在撒哈拉沙漠中披一袭素裙、展明媚的笑容。她曾在儿时的一篇作文当中写道：我的理想是做一个捡破烂儿的。一边享受美好的阳光，一边看着垃圾堆里有没有别人扔掉的好东西。在旁人眼中低微的拾荒者，却在三毛眼里变得如此美好！（三毛的故事为人们所熟知，就写得简略，纵然引述三毛作文中的内容，仍不忘为阐述观点服务）

加西亚·马尔克斯也曾说过：假如还有明天，我将把冲突与对立写在冰上，然后等待太阳的升起。他们都是深谙变换思维角度透视事物本源之理的人。所以，或平淡或是流离或是萧条的人生，都能被他们经营得精彩纷呈！（通过引用描述，直接说明“思维角度”对形成看法、观念所起到的决定性作用；此段将引证与例证结合在一起）

若你视线所及皆是悲伤，不妨变换角度，变换目光，变换思维，低眉，昂首，转身，总会有另一番风景在眼前！因为：我们坚信：一重目光一重景。（通过连续的排比句，说明“思维角度”的重要性，在提出应该“怎么办”的同时，巧妙得出全文结论。末句基本上是首段末句的反复，强调了中心论点的成因与逻辑性，说明其正确、可信）

总评：

该文最终得分57分，“内容”“表达”“发展”三个方面均只扣去1分。

该文最大成功在于事实论据的运用。首先是对作文题中材料的运用。有些考生误以为新材料作文或曰“命意作文”，可以“得意忘形”，以为理解了材料的含义，确立了自己的中心论点后，就可以抛开材料。殊不知世间好的论述文都是实事求是、具体问题具体分析的。为何要舍弃阳光大道不走，剑走偏锋呢？当然，作文伊始大抄特抄作文题材料是不好的，但灵活引用，不仅可以，而且还是需要的。看上文，开头用两个长句子概述事理背景后，紧扣作文题含义提出中心论点，第二段再复述作文题材料，阅卷人就觉得这样的结构安排很灵活，很好。而文章主体部分，结合对分论点的论证，列举了三个具体事例，前一个翔实，后两个简要，就又很得体。

细品本文运用事例来证明观点的方法与效果，会有诸多启发。

作者微信公众号二维码：