考文运思专栏13：考试体作文的时代性与语文特质

考试体作文的时代性与语文特质

文/朱伯荣

2018年10月11日，北京大学语文教育研究所所长、人教版语文教材及统编本（人教社）中小学语文教材总主编温儒敏先生，在深圳市的一个论坛上以《“三新”与语文教学改革——新课标、新教材与新高考》为题的讲座中说，“作文题要有一些平衡，既照顾到体现时代性，又要充分考虑命题的科学性”，他同时称赞2018年全国高考中“上海作文题好，有思辨力”。

在我看来，2018年上海题“被需要”，好在时代性与语文特质的统一。

该题原文如下：

生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

该题先概述了时代背景（与考试体作文基本样式的开头吻合），这就要求考生关注时代，关注社会、关注人生与自然，把得住时代的脉搏，随后指出“这种‘被需要’的心态普遍存在”，引导考生提出自己的观点，并展开论证。该题题干文字内容简要，而它的外延就比较大，便于考生抓住生活实际中的真实问题，激发考生的切身感受，作深入思考后进行分析论证。这样的作文题既考出了考生的思想素养，又可见考生真实的思辨与分析的能力，利于考生写出有独特个性的色彩斑斓的佳作。

好的高考题应该是“立德树人，选拔人才，引导教育”的统一。上海是国家教育部批准的两个高中教育改革包括高考命题的省份之一，现在这样的命题又得到了广泛好评，值得有心练好写作能力，写好高考作文的高中生朋友重视。据了解，在这个作文题的引导之下，很多考生写出了好作文。这样的高考作文题，对高中作文教学也起到了很好的导向作用。

当然，由于各种原因，有时有些考生仍会遇到“凌空蹈虚的道德宣示、大而不当的人生讨论、抽象虚无的哲学玄想、矫揉造作的造势煽情”（上海语文教育专家余党绪对一些高考作文题的批评语）的作文题，即使如此，我们也应当尽量将立意与表达往语文特质即高二、高三写作重点的反思、分析、论证与批判性思维方面靠。考生不能抵挡“大而不当”的作文题，但可以“大题小做”，从小处落笔，从自己的生活感受与体验中选择材料，通过自己所有的“一滴水”来反映太阳的光辉。写论述文，要深入细致地思辨与分析，讲清事理，力避标语口号式的表述；如果写叙事文，那就应像高一着重训练的那样，注重记叙与描写，尽可能在记叙中贯彻理性思考，注重事件的因果联系与发展规律，写成复杂的记叙文。

下面结合上海2018年一篇优秀考场作文来分析。

满分作文点评：

刍议“被需要”

（用谦词“刍议”冠于“被需要”之前，突显出写作的个性化）

上海一考生

渴望“被需要”的心理在我们的生活中很常见（开篇简要概述背景）。我认为，“被需要”的心理反映了青少年成长过程中的一些问题。（迅即提出中心论点，并抓住陈述对象“‘被需要’的心理”。在陈述部分，用“青少年成长过程中”“一些”这样的词语修饰“问题”，使概念表述得恰如其分）

“被需要”的心理的产生有时候伴随着困惑（解释中心论点，列出分论点一）。这是从我身边的同学的成长环境中体会到的（联系自己的生活实际，说明分论点一的正确）。当一个孩子在成长的过程中意识到本身无法融入群体，就会感到孤单，并且产生想要被需要的心理，即很想被同伴们接纳，很想被同伴们需要，但有时候自己总是孤孤单单一个人（用设例的手法，高度概括青少年成长过程中的现象进行论证）。与此同时，就会因此困惑，因此痛苦：为什么自己无法融入群体？是做错了什么？有什么缺点？（推理论证，合乎生活实际，也就合乎事理）这样的结果，有的人会借此反省自己，改变自己；但有的人却因此变得敏感而焦急，前者无疑是值得肯定的，而后者则是对自身不利的（小结本段的论述，明确指出“敏感而焦急”形成的“困惑”是“不利的”，升华了分论点）。

“被需要”的心理产生也伴随着自我怀疑（解释中心论点，列出分论点二）。“独来独往，我行我素”被大多数的孩子们（“们”字赘余）认为很酷，并且也想成为那样的人（运用归因法，表述此种现象的成因）。一旦产生了想要“被需要”的心理，就会思考很多东西（这样的过渡句，显出作者思考细致）。他们会怀疑自己是不是缺爱，才会想要被需要；会怀疑自己是不是没有好好学习，却把心思放在想要被需要上面，进而产生深深的挫败感；会怀疑自己的人格魅力不足或者没什么特长而没有人需要自己，才会想被需要，从而变得自卑（通过排比句来设例，言少而意丰）。（本段主要体现了批判性思维，有助于人们看清现象与本质之间的联系）

看来，青春不是只有灿烂而张扬的笑脸，这些不为人知的脆弱和孤独，是青春更为现实和复杂的一面（对上述两个分论点的论证过程进行小结，再设例论证）。在高度发达的现代社会，精神层面的需求比物质层面的需求匮乏得多。“被需要”心理的背后，恰恰反映了一种孤独，一种寻求知己的欲望（本段的分论点安排在段末，行文灵活）。

一个人独处，并不一定会让人觉得孤独（思路又深入一步）。真正的孤独是貌合神离，缺乏情感和思想的交流（得出了分论点四）。因为孤独，才会困惑；因为孤独，才会自我怀疑（又进行因果分析）。对于青少年来说，越长大越孤单，是因为真正懂自己的人越来越少（探析感到“孤独”的原因）。他们很关心自己在他人心目中的地位和形象，有时候过于重视他人的评价，一方面他们觉得自己心中有很多秘密，不愿告诉别人，有一种封闭心理；另一方面他们又特别渴望别人能真正了解自己（深入分析感到“孤独”的原因）。这种需求得不到满足时，便会陷入困惑和自我怀疑，产生孤独感，从而产生想要被需要的感觉（推理分析产生“被需要”的原因）。茫茫人海中收获一段如马克思和恩格斯、伯牙和钟子期那样精神高度契合的友谊是多么不易（借用经典事例小结本段，说明怎样来消除“孤独”感）！

“被需要”心理反映了青少年在成长过程中人际交往方面的一些问题（总结上文，照应首段提出的中心论点，比中心论点句多了“人际交往方面”六字，点明了“被需要”心理的本质特点，这正是上文分析、论述的中心）。希望（用祈使的语气提出应当“怎么办”，说得比较委婉，与标题中的“刍议”情调一致）每一个孩子在成长的过程中，都能遇见那个懂你、爱你、尊重你的人：无关性别，无关年龄，重要的是两个灵魂在一瞬间真正读懂了彼此。

总评：

该考生对作文题目的内涵理解准确，立意抓住当今时代青少年的思想与情感实际。文章中心论点鲜明，分论点密集且表述灵活，前两个分论点通过解释中心论点形成，后两个分论点通过深入分析产生，且第三个分论点出现在段末，第四个分论点则在小结上文的基础上得出，表述灵活，思路摇曳多姿又环环相扣，全文结构圆满，浑然一体。

在分析和论述过程中，作者紧密结合对生活的感悟，选择提炼素材精细，语言出于自己的思考与认知，说理深入细致，表述朴实无华。给人鲜明的印象是：实事求是的道理本来都是简单明了的，真可谓“信言不美，美言不信”。高中阶段，特别高二、高三，应着重培养与训练议论的能力。从这篇作文看，这位考生显然是很好地达到了要求。

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