新论语说文7：什么样的作文阅卷者不看好——高考作文阅卷体会之三

什么样的作文阅卷者不看好

——高考作文阅卷体会之三

白沙海

评阅高考作文，阅卷者凭着对国家负责、对每一位考生负责的态度，尽量关紧平时阅读从个人喜好出发对文章有所臧否之门，努力做到按既定的严格的评分标准打分。在评卷实践中，最佳状态是：阅卷者所持的评判标准，完全与作文大组讨论确定的评分标准一致。换句话说，阅卷者不看好的作文，就是评分标准不以为然的作文。

那么，究竟什么样的作文阅卷者不看好呢？

一、标题不见立意在。阅卷者工作任务重，劳动强度大，看到题目的意思像雾里看花，朦朦胧胧，一般难以激发起热情。像《起风了》《彼岸花》《雨亭》《柴夫》《卷帘人》《日界线》《一点素心》《柳林风声》《心涌大江流》《繁华满园》这样的标题，一般都是文学作品的题目，文学作品讲究主题思想的隐蔽性，标题也注重含蓄，以便吸引读者耐心读完全篇再咀嚼回味。阅卷者阅卷时，很多文章都要这样读，还不累死？

二、叠床架屋写“题记”。可能是先前某位好事者将有“题记”的作文捧为“满分”，又外传到网络，一些报刊趋之若鹜，竞相刊登，懵懵懂懂的学生误以为这样的写法会得到阅卷者普遍的赞同，群起效尤。前些年，笔者在自己所在的阅卷组里搞了一次“您是否喜欢有‘题记’的作文”的微型调查，绝大部分的阅卷者回答“不”。即使在平时，从表达的需要看，篇幅不是较长、思想内容并不复杂的作品，作者一般都不写题记。八九百字的高考作文，哪里用得着劳什子“题记”！从阅卷实践看，一些作文的所谓“题记”，完全可以作为文章的开头段。阅卷者的时间很紧，你还写“题记”逗什么！阅卷者眼睛扫过标题后，急于看到你究竟要写什么，你就“投其所好”，痛痛快快地说吧，不要故弄玄虚，搞头上按头的“题记”那一套。

三、犹抱琵琶半遮面。写文章一般都应考虑读者对象。应考作文尤其有它的特殊性。“峰回路转”与“开门见山”比较起来，后者可以少消耗阅读时间与减少阅卷者劳动强度，也便于给出合理的分数。当然，所谓“开门见山”，“门”还是要有的，就议论文来说，立论的背景应当具备。有了这个背景，说明接下来的中心论点是言之有据的。

四、不管文体长叙述。一些发达国家的高考作文明确规定只能写议论文。教育尚在迎头赶上的我国，高考时仍允许写记叙文，导致一部分高中生知难而退，写作练习仍旧停留在原有的水平，未能下功夫训练写作议论文。他们在考场里遇到没有合适的素材写成记叙文，就硬着头皮，在议论文的题目下，大片大片的叙述，文体搞成“四不像”。也有很多考生写论据时不会概述，举例子时行文与记叙文的写法类似。他们在叙述过程中又不会独立地分析，语句都是老生常谈，一不小心就滑进套话作文的模式。

五、叙述议论两张皮。很多高中学生由于长期浸淫在应试训练的氛围里，没有得到有效的议论文写作指导，其议论的能力严重不足，不会紧贴船身下篙，贴近叙述发议论，只会在一个事例后贴上一句议论的标签，如此而已。很多考生所写的议论文，总是一段记叙后，另起一段一句议论。另起一段后，无论内容与形式上，叙述与议论之间的关系都更加疏远。培养叙述与议论有机结合或者夹叙夹议的能力，有效的办法之一是在学习优秀议论文时随着老师的点拨分析来进行。

六、杂乱无章碎片化。先前一些学生深受神鬼动漫的不良影响，不会写出一段意思连贯的话。因为那些动漫书以图示为主，人物的话都是片言只语，有很多独词句、问号、叹号与省略号等的表达形式，莫名其妙。学生看多了那种动漫，逻辑思维与语言能力退化，所写作文东拉西扯，不知所云。近年手机网普及，一些高中生沉湎于微信聊天，作文语言也是聊天化，有时所用语言像旧时代的黑话一样，圈外人难以明白。还有一些高中生是拇指族，发手机短信时，一个句子要分几次发送。如果将上述言说的习惯不加提炼地搬到作文中，怎么行呢？他们平时在日记本上涂涂，在随笔本上写写也就罢了，问题是他们写惯了，写顺手了，在高考作文中也大量使用这种碎片化语言，写成的文章连想得到中等的分数也都难。

（原载《新高考》）

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