考文运思26：何种情况下，考试体作文的论点与论据可以转换？

何种情况下，考试体作文的论点与论据可以转换？

考试体作文的论点与论据的关系

文/朱伯荣

考试体作文论点与论据的关系，简要说来，当然也像一般教科书上写的那样：论点统帅论据，论据为论点服务。但这样的提法，只停留在粗疏的阶段，对于爱好钻研的高中生朋友来说，似乎远远不够，还不能切实解决一些复杂的问题。

本专栏之前讲过，一篇好的议论文，应当在引论部分概述背景之后明确写出中心论点；再在本论部分，通过解释与分析中心论点形成几个分论点，在有关的段落中，围绕分论点展开论述，形成一个个论证过程；最后得出结论。如此，就全文的层面看，本论部分的几个分论点以及所带出的论证过程，可以看作中心论点的“论据”。当然，这个“论据”的构成往往比较复杂，其复杂在既有观点（理论论证），又有事例（事实论证），还有小结（也属于理论论证）。

如果就本论部分每一个自成一体的论证过程的段落看，训练有素的规范写法，也是先提出分论点，然后说明前述论点的正确性（即理论论证），再举出事实例子来证明（例证），最后对前面三个层次作小结（也属于理论论证）。这一个论证过程一般构成了这么四个层次。这四个层次最好写成四句话（当然，有些层次的内容比较复杂丰富，可以在一个层次里写成几句话；有时用了一个复句，兼写了两个层次的内容，也是可以的）。除了一些写作言论的高手或者杂文家，他们笔法灵活、故意“留白”以外，一般高中学生的议论文如果不是这样写，那给人的印象可能是“结构不严谨，思路不清晰，论据不充足，论证不严密”，因而被判为“写得不够好”。

如上所述，一个写得较好的、自成一个论证过程的段落，从全文的层面看，它可以视为第一层面的“论据”。而这个“论据”又可以细分为分论点、理论论据、事实论据、小结论证四个层次。在上述说明中，已经将全文第一层面的“论据”的一部分转化为分论点了，而事实上，它本身也的确是分论点。

这就是本文要重点说明的论据与论点的转化问题。需要强调指出的是，一篇议论文中原有论点之外的语句，能转化为论点的，只能是理论论据。而事实终归是事实，事实本身不能转化为论点。只是由论者从事实中分析与归纳出的道理，或者与事实紧密结合在一起难以分出彼此的语句才可以作为论点。比如“抄袭作业害处多”这句话可以视为一个论点，而这句话的前四字“抄袭作业”是叙述事情，后三字“害处多”则是在表述看法，是观点。这也是很多议论文的段末或文末小结性的语句中也包含观点的缘由与奥秘。

下面来评析一篇2019年高考天津作文。

阅读下面的材料，根据要求写作。

不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。（方志敏）

国家是大家的。爱国是个个人的本分。（陶行知）

若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中，推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。（黄大年）

以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；不得抄袭，不得套作。

江山万里，爱在心间

（标题用富有抒情色彩的语句也无不可，关键在于要跟全文的语言特点对应）

文/天津一考生

热爱祖国，是人类千百年来追求的一个主题。（第一句是全文的一个分论点）无形的手掌掠过江山，去寻那长白山的雪峰、长安的宫阙，去看那江南的水田、南海的渔船。（第二句没有通常所要求的说明论点的正确，而是转到对祖国山河的描写与抒情上，属于思路跳跃）祖国的一草一木都牵动着我们最敏感的神经，每个人都与祖国紧密相连。（第三句是抒情。上述两句可视为是例证的变形）孙中山先生说：“做人最大的事情是什么呢？就是知道怎样爱国。”（第四句引证，属于理论论证。若将这一句移到第二句的位置，说明第一句表达的观点正确，才差强人意。再在原第二句开头加上“我们用”，这个段落的论证过程就比较完美了）爱国是眼含泪水的深情，是坚定无悔的选择，也是终其一生的奉献。（这个小结句用了抒情的笔调，内容的实质是对本段论点的阐述与深化。本段原文第三句与第五句都是理论论证，都可以转换为“论点”）（本开头段无引论，无立论的背景，无中心论点，属于“三无”的写法。高考作文评分标准中明确提出要“结构严谨”，此开头方式显然不合适。就考试体作文而言，前面加写诸如“江山万里如此多娇。每一个华夏子孙，对祖国的爱是如此执着，着实感人之深”的引论，文章的结构才完整，给人的感觉会更好）

热爱祖国，是从内心深处涌出的炽热情感。（首句写法与前一段一样，摆出分论点）正如作家王蒙所说：“唐诗宋词是中国心，中华料理是中国腹。我们对国家的感情是心腹感情。”（第二句引证，说明分论点的正确）即使祖国饱经磨难时，华夏儿女依然对祖国充满希望，笃定她光明的未来。（第三句高度概括华夏儿女的爱国情，属于例证）1935年，方志敏同志被捕入狱，他受尽酷刑，仍用敌人劝降的纸写下了《可爱的中国》，他坚信中国的面貌会被改造一新，“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步”，“我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前”。（第四句用方志敏同志的事迹来具体论证。上述两句属于同一层次）爱国的深情，激励无数仁人志士为国家前仆后继，挺起民族的脊梁。（第五句，也就是本段最后一层，是对上述四句的小结，属于理论论证）（本段有五句。显然，其中第二、五句的理论论证，都可以视为“观点句”。如果删去第一句，或者将第一句写在第二句抑或末句的位置，就可以将原来的理论论证转化为论点）

热爱祖国，是为国家做出不计个人得失的坚定选择。（首句写法与前三段一样，摆出分论点）爱国不仅是一腔热血，更是踏实的行动。（第二句解释分论点的正确，是理论论证）抗战期间，胡适先生接到驻美大使的任命状，他在日记中写道：“二十一年的独立自由的生活，今日起，为国家牺牲了。”抛下独立的学术追求，他选择为民族的利益远走他乡。（前面的第三、四两句以抗战期间胡适的爱国言行为例来论证）新中国成立，百业待兴时，后成为“两弹一星”元勋的23位科学家中有21人放弃了国外优厚待遇，冲破层层阻力归来，隐姓埋名走入戈壁深山。（第五句举新中国成立，爱国科学家报效国家的事例来证明）程开甲说，回国是他人生的最大成就。（第六句再举典型事例来讲道理，是事例与道理紧密结合的写法。以上三句属于本段的第三层次）报国而无怨无悔，选择在自己热爱的土地上辛勤耕耘，人生价值也得到了升华。（第七句用陈述相关内容的写法小结本段）（本段有七句。前两句如果交换一下位置，论点与论据即可相互转化）

热爱祖国，是终其一生的奉献。（第一句也是论点句。写法与前三段同，作者意在使前四段形成排比段落，以追求结构之美）爱国深情要实践，报国选择需坚守。（第二句也说明论点的正确，是理论论证）诸葛亮一生鞠躬尽瘁，杜甫一饭未尝忘君，范仲淹先忧后乐，张载民胞物与。（第三句用点例法来证明。对于出自课文的大家稔熟的论据，这样略述是得体的）古人如此，今人亦然。（第四句承上启下作过渡）1974年2月7日，竺可桢先生去世。病危时，他还不忘用颤抖的手执笔，在床上写下当天的天气状况：“气温最高-1℃，最低-7℃，东风1-2级，晴转多云。”这位杰出的气象学家，献身祖国的科学事业直至生命的最后一刻。（第五、六两句具体描述竺可桢献身祖国科学事业的事迹来论证）正是一位位先贤为国为民奉献出自己的全部力量，华夏儿女才能傲然立于世间，华夏文明的星火才得以点点相传。（末句小结本段）（本段也有七句。本段的论证过程与前两段大致相同，其中第二句与末句是理论论证，在一定条件下，均可以转化为论点）

江山万里，爱在心间。（首句点题）饱含深情，坚定选择，奉献终身。（第二句试着用诗的语言来小结，三小句十二字，既概述上文写到的事例，又试图表达作者认为应当“怎么办”）爱国之志早已内化于心，外化于行。（第三句具体阐述上一句的意蕴）祖国，请让我用嘶哑的喉咙为你歌唱，用残损的手掌为你寄与爱和一切期望，请从我的血肉之躯上取得你的富饶，你的荣光……（末句暗引课文中学到的一些诗歌的意象来抒发爱国与奉献之情，只是写得有些过分）

总评

本文的立意是好的，紧扣命题意图，思想内容表达可谓淋漓尽致。有些段落也写得比较好，观点鲜明，既有理论论据，又有事实论据，论证比较充分，说理比较透彻，而且写出了真情实感（有考生一见到有“真情实感”的要求，就误认为要写记叙文，本文也说明那种认识是错误的）。但是文章总体结构不佳，有些段落的思路缺乏头绪，显得有点紊乱。

由于该文说理比较充分，情文并茂，读者可从较浓的抒情味中感受理性之美。而且，很多讲道理的论据，比较容易转化为论点。至于笔者认为上文中一些理论论据随着句序位置的变动而向论点转化，这是从形式上说的。真正的转化，还应在语言表达方面略作修改。再说，上述“改动”，也是就作者原先前四段段首句都是分论点的布局来说的。如果原文的中心论点是鲜明的，而且表意的侧重点也是明确的，有些论证过程的段落的分论点安排在段首句以外的位置也是可以的。

作者是否理性地认识到论点与论据的关系？是否认知到理论论据可以有条件地转化为论点？是否明白原来的论点也可以有条件地转化为论据？虽然不得而知，但笔者还是尝试做了上述的分析与推论，期望高中生读者通过进一步的品读以及写作议论文的基本技能的学习与钻研，充分领悟论点与论据可以转化的“秉性”，加深对议论文的结构的理解以及提高布局谋篇的能力，将议论文写得更好。

（载《读写》2020年2月号D版）

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