答疑录17：怎样帮助小学生写好作文？

怎样帮助小学生写好作文？

问：我家孩子害怕写作文，老是三言两语后就觉得没啥写了。怎样使他（她）有内容可写？怎样帮助他（她）写好作文？

答：你提的问题确实困扰了很多小朋友。解决这个问题，可以说是一个系统的工程，不是一朝一夕所能解决得了的。

首先，要从小尽早培养孩子听和说的能力。从让孩子听故事开始。孩子认字前的听故事，也是一种“早期阅读”。听故事不但能培养形象思维能力，而且能培养逻辑思维能力，因为优秀的故事总是包含一定的逻辑思维过程的。

在满足孩子听故事的同时，要抓住他（她）喜欢到户外去的机会，培养他（她）观察和表达能力。观察就是引导孩子看客观事物，对牙牙学语的孩子来说，“表达”就是说话。孩子稍微大一些，就要引导他（她）说出看到了什么，听到了什么。在孩子说话能力逐步增强的同时，就要让他（她）多说话。此时的说话也是一种“习作”，是一种“口头作文”。有一次，我在朋友家中，看到一个孩子在阳台上眼望对面一幢楼房的楼梯旁的两个小孩在玩耍，我听见他连续几分钟讲述那两个小孩是怎样玩的。我当时就觉得这个孩子以后写作文应该不成问题。后来了解到这个孩子的发展情况，的确如我当时预料的那样，作文成绩一直比较好。

其次，要鼓励孩子仔细体验生活，做生活的有心人。这一点，对中学生来说，比较容易。对小学生来说，就得深入浅出，将这样的要求融会在他们的日常生活中。比如，孩子有了新的经历，让他（她）津津有味地讲述，家长要耐心倾听。这时候，孩子所连续讲述的一席话，其实就是一篇“口头作文”，而且没有“语句不通顺”“中心不突出”之类的问题。

其三，要结合阅读，适时让孩子拿起笔来“习作”。确定题目后，要孩子将记忆中的某件事或某方面的几件事，根据所提出的习作要求写下来。特别要求把有关的人、事、物的情况详细地描写出来。要求他（她）将有关事情中的人们的神情、语言、动作、心理等详细地写出来。在习作之初，不必过多强调“突出中心”之类的要求。孩子能够写出来，写得有一定长度，就是成功。到后来，孩子的写作能力比较强了，达到了接近报刊发表的水平，那才提“围绕中心选材”“详略恰当”之类的要求。有一位朋友每星期将孩子的一段课余时间交给我，教她学写作。我从抓阅读开始，随后用上述方法辅导，这个孩子的每篇作文都写得比较出色，最近半年里，先后在《小学生世界》《美文（青春写作）》《读写》等杂志上发表了7篇习作，平均每月有一篇。（后面所附的作文是这个孩子最新的习作。）

第四，通过细致的作文分析与讲评，倒逼孩子养成细心观察生活和积累素材的习惯。习作凡有该“详”而“略”之处，我会这样启发：“请你仔细回忆当时的情况究竟是怎样的，事情是怎样逐渐发展变化的，你当时到底是怎样想的……”努力让学生把有关内容在记叙和描写中还原出来。这样的讲评与要求不仅使学生明白应该怎样写，而且进一步明白应该怎样留心观察生活。

时间不等人。培养孩子观察和表达的能力，要尽早进行。如果错过了某个时间段，应当及时补救。《战国策·楚策四》里说：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”刚才前面说到的某个环节如果没有抓好，就赶快从当下抓起。人的潜能是难以估量的。我就遇到过一些学生，读到初中、高中，语言表达能力还比较欠缺，但因人制宜地加以点拨后，其文字表达能力就有了爆发式的进步。随着写作能力的进步，其口头表达往往特别细致、严谨而富有逻辑性。

醋泡鸡蛋

文/朱严沈瑜

最近，我发现表哥老是在玩一个白白胖胖、有弹性的球。

有一次，我指着那个球问他：“这是什么？”他回答：“鸡蛋。”

我惊得下巴差点儿掉到地上：“什么？鸡蛋还能有弹性？”我不信。表哥又不是什么有魔法的人，怎么能把鸡蛋变得有弹力？

谁知表哥拿了一个碗，演示给我看。他轻轻敲那球，球里真的流出蛋黄和蛋清！

“醋泡的！”表哥埋下头玩魔方，不再理我了。

无法再从表哥嘴里掏出奥秘，我只能靠自己实验了！

那天，我翻箱倒柜，可算是翻出了一瓶白醋。我把白醋开封，朝塑料杯中咕噜咕噜就把一小瓶白醋全倒完了，然后毫不手软地将一个鸡蛋投入塑料杯里的白醋中，接着就离开了。

晚上睡觉前，我才想起那个被抛在白醋里的鸡蛋。我走过去一看，惊奇地发现鸡蛋浮了起来，四周也包上了一圈气泡，像穿了救生衣。我想，难道鸡蛋还会游泳？

第二天一起床，我迫不及待地去看那在白醋中浸了一夜的鸡蛋。我再次吓了一跳，白醋中漂着一层白白的带子形状的水膜。也许那是鸡蛋的外衣？我仔细观察，发现鸡蛋变胖了许多，也变透明了很多。我用手指点了点鸡蛋，好软啊！原来醋泡鸡蛋真的可以使鸡蛋有弹性！

晚上，我发现鸡蛋完全透明了，里面的蛋黄和蛋白看得一清二楚，白醋却变得很浑浊。这一下子就让我想到一个场景：美人在清澈的水塘里洗澡，美人洗得更漂亮了，而原本清澈的小河塘却浑浊了。我们这位蛋美人显然是洗完了澡。我赶紧将它从醋里捞出来，放进一个空碗中，小心翼翼地摸了它一下，心想，要是这蛋美人真的像美人一样，皮肤吹弹可破，那就糟了！不过我没欣赏五分钟，还是将蛋弄破了，于是将它煎成蛋饼下肚。

我吃完蛋后，马上想到了一个问题：为什么醋泡蛋，蛋就会变大，变透明呢？于是查了资料。原来，蛋壳中有碳酸钙，醋中有醋酸，两者碰到一起发生了化学反应——醋将蛋壳溶解了！

事后，我问表哥醋泡鸡蛋能使鸡蛋变白变胖有弹性是什么原理。表哥支支吾吾半天说：“不告诉你。”

哈哈！我就料到他不知道！

“实践出真知。”这句话我现在觉得说得非常对。

（作者通联：浙江省嘉兴市三水湾小学五年级）

推荐理由：本文叙事完整，描写生动，小作者写出了好奇、好学、爱钻研的习惯和品性。文章先写向表哥询问、请教，得不到满意的回答，就自己动手做实验、查资料，终于掌握了醋泡鸡蛋化学反应的奥秘，最后恍然大悟，想到表哥说不清那个实验中所包含的科学道理，是他没有查阅有关资料。文章的结尾既出人意料，又使人豁然开朗，让人会心一笑。

特约点评：本文有几点值得称赞。

第一，情节曲折，人物个性鲜明。本文的情节不是作者刻意构想出来的，而是事情经过的真实记录。“我”起初发现表哥在玩醋泡鸡蛋，想了解底细，耐心求问请教，表哥却轻描淡写，只说了“鸡蛋”与“醋泡的”共五个字的两个短句子，其自傲与冷漠的性格跃然纸上。接下来文章的主体部分详写“我”亲自做实验的过程，并且查阅有关资料，明白了碳酸钙与醋酸的化学反应。在记叙和描写的过程中，反映出“我”的好学与钻研精神。而“我”通过实验与查资料所获得的新知识，表哥却并不了解，在“我”获得新知识后问表哥，他“支支吾吾半天”，不懂装懂，搪塞说：“不告诉你。”“哈哈！我就料到他不知道！”这话虽然没有当着表哥的面说出来，但写在文章里，读者读了，为“我”的幽默而感到高兴。

第二，比拟有趣，语言风趣。比如，将浸泡在醋里的鸡蛋比作美人在清澈的水塘里洗澡，其皮肤“吹弹可破”。文章以短句子居多，很多句子只有两三个字，生活气息浓。

第三，含而不露，意味深长。小作者只是客观地记叙事情的经过，对“表哥”并无“不敬”之处，但只要稍有判断力与爱思考的读者，就会发现那位“表哥”缺乏好学与钻研精神。

（载《读写》2020年2月号B版）

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